小朋友被怀疑患有自闭症，或被诊断为自闭症、自闭症倾向，对任何一个家庭来说，都无异于是晴天霹雳。一旦被诊断为自闭症，家长们都会不遗余力地帮助孩子，医院做康复项目，以便让他们早日适应社会。
因此，选择一家靠谱的自闭症康复训练机构至关重要。接下来的内容中小童将详细为你介绍成都自闭症机构有哪些?以及成都自闭症机构排行榜单供家长一览，排名不分先后，供家长合理选择，并为你分享家庭训练中自闭症儿童坐不住如何训练。
成都自闭症机构有哪些[排行一览]
1、医院
医院(示医院，残联定点机构，四川省关心下一代基金会指定康复训练基地)，在职职工余人，其中由高级职称20余人，中级职称60余人，海外归国人才3人，全院专业人员余人组成医疗卫生技术团队，另有康复治疗师余人，心理咨询师10余人。
率先引进2大国际金标准评估项目，10余项精准评估项目，30余项康复训练项目以及1项国际前沿科研项目，是川内规模、项目开展齐医院!
针对自闭症孩子，我院有多达28个康复训练项目，联合童爱公益项目以及多家科研机构，根据中国自闭症儿童特点，特别研发儿童自闭症分级干预体系，根据不同情况的自闭症孩子，分阶段实施人工、智能、训练相结合的干预措施，帮助自闭症儿童走出自我，健康成长，回归社会。
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2、成都市青白江区向日葵残疾儿童康复中心
成都市青白江区向日葵残疾儿童康复中心是一家专门致力于脑瘫儿童、聋哑儿童、智障儿童康复服务的民办非企业性质的机构，中心位于成都市青白江区学苑路号青白江残联综合服务中心一楼，建筑面积多平方米，有员工10人，其中主任医师1名，特殊教育老师1名，康复治疗师5名。中心交通便利，环境优美，康复设备先进、齐全。
3、成都市新都区小星星儿童心理康复中心
小星星儿童心理康复中心是由成都市新都区妇幼保健院和归国留学人员联合举办的，是一家专业从事孤独症(自闭症)儿童康复训练服务，特需儿童的心理健康研究咨询服务的非营利性社会服务活动的机构。
4、成都市新都区星星脑瘫儿童康复中心
成都市新都区星星脑瘫儿童康复中心是一家专业从事成都自闭症儿童、脑瘫儿童、智障儿童、孤独症儿童康复训练服务，特需儿童的心理健康研究咨询服务的非营利性社会服务活动的机构。
5、成都市觅心与树心智障碍儿童关爱中心
成都童行心智障碍儿童关爱中心于年11月在成都市民政局登记成立,致力于为0-8岁成都自闭症(孤独症)、脑瘫、唐氏综合症、语言障碍、发育迟缓、智力落后提供康复治疗服务。
6、成都金葵花社会工作服务中心
成都金葵花社会工作服务中心是青羊区府南街道石人北路社区通过三年培育孵化出来，经成都市民政局批准成立的为政府和社会提供社会工作服务和管理的4A级民办非营利机构。中心由热心社会工作事业的优秀义工以及志愿者组成，秉承平等、尊重、助人自助社工理念，以专业知识，为有需要的个人、家庭、单位和社区提供综合性、专业优质服务。
7、成都市小树苗脑伤儿童关爱中心
成都市小树苗脑伤儿童关爱中心创建于年，该中心是成都市民政局注册的民办非企业单位、成都市残联助残定点机构。
8、成都市青羊区雨露阳光儿童关爱中心
成都市青羊区雨露阳光儿童关爱中心创立于年，教学面积约平米。成都市青羊区雨露阳光儿童关爱中心将从孩子的基本社会反应、情绪情感的管理和表达、学习能力的建立、行为的塑造、生活技能的培养等多方面进行康复训练。该机构宗旨是让儿童学以致用，让每个孩子潜力得到最大开发。
9、四川圣爱特殊教育培训中心
四川圣爱特殊教育培训中心成立于年，是在省教育厅注册的特殊教育民办学校，现有教学场地0余平米。该学校分设婴幼儿评估中心、家庭干预中心、婴幼儿训练中心和科研中心。该学校以自闭症、智障、发育迟缓、注意力缺失综合症小朋友的教育诊断和抢救性干预实施为方向，力图帮助心理智力残障小朋友入学前得到干预，争取回到正常社会活动中去。
10、成都市爱幼儿童关爱中心
成都市爱幼儿童关爱中心成立于年，专注做0-14岁特殊儿童康复教育，为成都市特殊儿童(自闭症、语言发育迟缓、多动症、智力障碍、唐氏综合症、语言障碍、运动、认知等)评估，设立个别化针对性辅导计划，如语言认知课、发音训练、口肌训练、感统训练等和咨询辅导为主的公益性服务机构。
自闭症儿童坐不住如何训练
第一步：环境准备，虚位以待
星妈星爸在一定的空间里，靠墙摆放半圆或凹形的小桌子，借用家具和限定的区域，尽量避免让孩子四处乱跑。
桌子上合理限量地摆放孩子喜爱的物品，可以是孩子特别喜爱的玩具、食品等，精心把桌子内侧空置好，虚位以待，家长坐在对面。
第二步：吸引孩子注意力，坐下来
家长坐在桌子外侧，漫不经心地摆弄准备好的这个东西，吸引孩子的注意力。当孩子跑到桌子边上想要去拿这个东西的时候，家长把桌面上的东西移动到孩子伸手拿不到的位置，用手指向“虚位以待”的椅子，给孩子指令“坐好”，同时伸手辅助孩子坐下。
当孩子坐下时，立即把孩子想要拿的东西放到孩子面前，让孩子可以拿到，当孩子坐在桌面玩到30秒左右时间(家长设定好时间)，家长将物品收回。如果家长摆放的是食物，一定要限量使用小块的食物，让孩子没吃好意犹未尽。
这个训练，如果孩子不经辅助，就能主动在椅子上坐好，拿到想要得到的东西时，这个阶段就算完成。
但要注意，在这个训练的过程中，如果孩子一拿到东西就要离开桌面时，家长不要去强行阻止，强迫孩子坐在桌面前，这样可能会引起孩子对桌面的反感和排斥，以至于后面你无论再放什么他感兴趣的东西，他宁可不得到也不愿意做到桌子前了。
坐在孩子对面的家长要及时和孩子互动，和他一起玩玩具一起，做他喜欢的游戏，也可以时不时间歇性地给孩子喜欢吃的食品，时间逐渐延长，从20秒到30秒到50秒到1分钟，到5分钟。
尽量让这1分钟变成孩子很喜欢的时间段，当孩子想要离开时，家长可以轻轻地阻止，辅助孩子坐回桌面前。如果孩子犟着要走，家长就把玩具拿走，让孩子离开。换句话说，如果孩子要玩这个玩具，就必须坐在桌面前。孩子可以选择离开，而离开的结果就是不能再玩这个玩具了。
家长要注意，孩子能在桌面前能持续坐一分钟，这个阶段就算完成。
第三步：加入指令，建立互动关系
当孩子能够持续一段儿时间坐下来，我们就可以加入训练元素了，进行一定的桌面训练计划，家长一定要清晰地了解自己孩子的能力，务必选择难易程度适中的内容。如果内容太简单或者太难，孩子都会感觉没意思想法逃避。
让孩子按训练计划来执行，按孩子的不同，训练时间尽量不要过长，及时使用强化物，一定要在孩子表达出想要离开的意思之前变换训练内容，或转移训练场地，起身做一些其它的训练，然后再回到桌面。
这个阶段，一般把握下面三个原则训练，建立互动关系，孩子的安坐能力就完全具备了。
一是活动内容要符合孩子兴趣
符合孩子的兴趣，并不意味着一味地玩孩子爱玩的东西。自闭症儿童刻板行为是典型症状，比如孩子爱玩车轮，家长和他坐着玩半天车轮，可能对于干预的帮助很小。
我们可以利用他喜欢玩的活动串联一个训练游戏(计划任务)，也许孩子不愿意做卡片配对，但告诉他3分钟做完后可以玩车，这样孩子就可以安坐下来，愿意做的可能性就会大很多。
二是第三者角色扮演，表演受罚
安坐训练过程中，可以让家庭成员第三者参与。
让孩子和爸爸一起坐下来，5分钟后，给予两人奖励。第8分钟，爸爸忍不住站起来走动，妈妈严厉批评爸爸，把奖励收走，让孩子目睹过程，明白要安坐才有奖励，乱跑就会有惩罚。
通过这种角色扮演的方式，通过“受罚的爸爸”的表演来让孩子懂得遵守规则。
三是宽容注意力分散
广州中山大学附属三院自闭症医学专家邹小兵教授有一个“黑屏理论”，即自闭症孩子好像没有听家长在教他什么，但是过一段时间，家长惊喜地发现孩子学会了教的内容。
孩子在训练中，一定会表现出来“心不在焉”，家长不可做太高的要求，学会适当地去宽容，不管孩子有没有在听，只要他还和我们在一块儿，我们都要继续教，很可能在一段时间之后，孩子就掌握了家长教的技能，给我们带来意外的惊喜。
第四步：逐渐延长训练时间达20-30分钟
训练过程中可以多用一些工具，例如增加计时器，来逐渐引导孩子建立时间观念。
干预孩子的时候，最好单独腾出一间房间，或者在某个相对简单的区域，合理有序地摆放玩具和道具。孩子到达这个特定区域的时候，会让他有做好训练的思想准备，孩子的指令服从性会相应提高。
同时，我们要明白，安坐并不是指孩子一定要坐在桌子面前，安坐训练的范围可以是不同的区域，可以是桌面，也可以是地面，我们的目的是训练让孩子能安静地端坐下来，这一步的操作与上一步没有区别，只不过是训练的时间会逐渐延长。
让孩子能够按照我们的既定训练计划来进行，我们就成功了。
训练模仿，一步动作指令等运动类的项目就需要从桌面教学转换到其它场地。我们不要让孩子在单个训练项目上停留太长的时间，将孩子喜欢的与有困难的项目合理穿插，竭尽所能帮助孩子提高注意力持续时间以及参与动机。
训练培养自闭症孩子的任何一种能力，我们都有付出正常孩子的十倍百倍，一遍不会，再来第二遍，一句话：我们要讲究循序渐进，不要着急。一定要有足够耐心。
