——绍兴市初中语文朱伟平、徐文凯名师工作室开班仪式暨首次线下研修活动
在这里我们遇见仁者，温润殷殷，
教诲谆谆，如沐春风；
在这里我们相逢志者，志趣切磋，
化作情味、情分，共生情怀；
在这里我们心生向往，杖藜蹑履，
行则将至，未来可期。
年4月9日，绍兴市朱伟平名师工作室和绍兴市徐文凯名师工作室开班仪式暨首次线下研修活动在浙师大附属上虞初级中学举行。绍兴市朱伟平名师工作室和绍兴市徐文凯名师工作室全体研修员，诸暨市徐文凯名师工作室以及上虞区王金波名师工作室、彭治萍名师工作室成员等60余人参加了本次活动。活动还邀请到了绍兴市初中语文教研员赵卓青老师作开班致辞，上虞区初中语文教研员孟海明老师到场指导。
本次活动分为课堂教学观摩、集中理论交流、工作室分组研修三部分。
01行而自迩：课堂教学观摩（行而自迩：走远路必须要从最近的一步走起；比喻做事情都得由浅入深，一步步前进。）
朱伟平：举重若轻，基于课标育素养——《吾家有女初长成》教学观摩工作室导师、浙江省特级教师朱伟平老师执教了程乃珊的《吾家有女初长成》。朱特立足教材，带学生穿行于字里行间；巧搭支架，让学生感悟阅读之美；疑义互析，促学生思维走向高阶。积累运用，借用词典学语文。在快餐文化肆虐的今天，我们的教学多了些浮躁与花哨，少了些本真与实在。课堂伊始对于词义及其出处的交流，课中随时进行的词义查找与确认；课后自选成语的情境写话，朱特让学生收获的不仅仅是一个个意味隽永的词语，更是学习的习惯与万能手杖。疑义互析，启发思辨促高阶。从课题蕴含的欣慰、喜悦之情，到对文中女儿前后变化的对比，再到变与不变的分析，看似不经意的引导与追问，实则巧搭支架，将学生引向文本赏析的深处。朱特充分利用文本固有的阅读理解空间，留出足够充裕的时间，引导学生大胆质疑，深入辨析，促其思维趋向高阶，并对生命观、育人观提出自己的见解。深度阅读，知人论世有内涵。举重若轻的旁征博引，适宜而有深度的知识链接，既让学生充盈了知识库，也有效理解了文本的意蕴。“知人论世”阅读方法的介入，为学生巧递了一把探究文章背后意蕴的钥匙，实现了对于文本的深度阅读。拓展延伸，美好阅读意无穷。阅读是一件美好的事情。如果说朱特课堂上实现了奇文共欣赏、疑义相与析的美好阅读，那老师的《生命是无法定制和预先设计的》下水作文，则在学生心中激起了文学创作的长久动力。朱特的《吾家有女初长成》，不仅是一堂语文课，也是一次探究之旅，更是语与文的文化大讲堂！杨燕：酒寄情思诗尽意远——《诗词三首》整合教学展示绍兴一中杨燕老师带来的是《诗词三首》——《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》整合教学。整堂课杨老师三次朗读吟诵，三次整合聚焦，巧妙地联结起三首诗、三位诗人、三杯酒、三种境界。整合意象，异中辨同，探酒里乾坤杨老师在学生的朗朗书声中开启诗歌学习。接着，杨老师让学生发现三首诗词的共同意象——酒，师生共探“酒”里乾坤：李白的“清酒”价格昂贵，刘禹锡的“杯酒”酒浅情深，苏轼的“把酒”洒脱豪迈。整合诗境，异中观同，寻饮酒之因同样的喝酒有着不同的心境，却又指向共同的人生状态——出走。杨老师睿智点拨，学生见微知著，寻饮酒之因，析“出走”文化。整合让学生从更高的精神层面走近诗人，理解诗境。整合诗情，异中思同，悟诗意远方杨老师第三次整合，引导学生三读诗句寻觅诗人“出走”的方向。使其异中思同，认识到李白和刘禹锡的诗歌体现的是“盛唐气象”和”少年精神”，苏轼的词有的则是“中年人的冷静和沉思”。杨老师的整堂课酒寄情思，诗尽意远，在整合中带领学生走向更高维度的语文学习。徐坚：化繁为简，有的放矢——《时间的脚印》科普文阅读教学展示柯桥区安昌中学徐坚教师成功执教了《时间的脚印》一课。该课的两项设计使整堂课化繁为简又重点突出。一是运用思维导图，引导学生将看似复杂的岩石变化历程轻松读懂，并初步理清作者的行文思路。二是通过与科学书的对照阅读，使学生认识并理解阅读科普作品，既要