虽然在阿斯伯格综合征的诊断标准里面没有特别提到注意力方面的问题，但是据研究报道，至少有75%的阿斯伯格儿童会存在注意力方面的缺陷。
从我的临床经验来看，几乎所有的阿斯伯格儿童都存在不同程度的注意力问题，而这种注意力缺陷和多动症儿童的注意力缺陷又有着很大的不同，让阿斯伯格儿童吃提升注意力方面的药物不会得到任何效果，这些药物是改善单纯的注意缺陷多动障碍的孩子。但对于阿斯伯格儿童，效果却没有。
阿斯伯格儿童系列
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阿斯伯格儿童注意力缺陷的表现
在心理学上注意的能力分成四个部分：保持注意的能力，注意相关信息的能力，转移注意的能力，编码注意的能力。
保持注意的能力
阿斯儿童，只能在自己狭窄的兴趣里面长时间的保持注意力很专注。然而在执行必须做的任务时，比如上课听讲、写作业的时候他们的注意力保持就会非常的困难。
这种注意力保持困难和多动症注意力分散不同，他们经常会沉浸在自己想象的世界里，或者想象的画面里难以自拔，因此，他们在上课的时候会比其他同学更容易感觉到疲劳，一方面他们非常想把事情做到完美，把老师讲的每一个细节都能够记住，一方面又难以对抗，经常走神儿、发呆。
或者他们在写作业的时候，经常会被不必要的细节所困扰，纠结很长时间，也可能会长时间地沉浸在自己的世界里面，忘记写作业的事情，这样的话有的孩子会努力的把自己的注意力。吸引到投入到他该做的事情上，但是这种努力所消耗的精力要比其他孩子更多。
阿斯伯格的儿童在接收信息和过滤掉无关信息上出现很大的困难，他们往往想把所有的信息都记住，但是抓不住关键信息，因此，当内容非常多的时候，对他们是个非常大的挑战，这使得学习，写作业的过程非常缓慢。
有的孩子也会在挑选物品方面出现强烈的选择困难症，觉得每一个都很重要，每一个都有好处，每一个又都有缺点。这时他们会感觉非常困难，所以有的阿斯伯格儿童会拒绝去挑选物品。
转移注意的能力
阿斯伯格的儿童把注意力从一项任务转移到另外一项任务会出现困难。最常见的情况就是早上起床，普通孩子会从睡梦状态到半梦半醒的状态，到完全清醒的状态，这整个过程的速度相对较快，虽然有的孩子也会不愿意早晨起床。但是一旦起来到从半梦半醒到清醒这个转变还是相对比较快的。
阿斯伯格的儿童明显的特点是早上的起床气特别明显，要么是醒来之后很长时间处于朦胧状态，对外界的声音，话语提醒，命令，指令都没有任何的反应，要么是这个时间里面情绪特别容易激惹，烦躁，或者是发脾气，或者是从下课到放学出校门都在这个状态的转换过程当中。
当老师说下课了，放学了，该收拾书包了，其他同学很高兴，很快的把书包收拾好，但是阿斯伯格儿童会慢吞吞的，眼神儿还是在迷离当中。然后给人一种好像不愿意听指令的感觉，往往他们下课的速度要比同龄的孩子要慢很多，如果在没有强烈的提醒情况下，这种慢吞吞的感觉难以自己去调整纠正。
编码注意的能力
编码注意的能力就是要记住自己需要注意的内容，或者是关键点，比如放学前老师布置了五条作业，如果老师不是一项一项地写在黑板上，给时间让大家去抄写。而只是口头上把作业说出来的话，他们就很难记住所有的内容，或者只记下了第一条，并写下来，后面四条全忘了。
尽管他们很想记住所有内容，但是往往这个时候他们记住的内容很有限。
从注意的整个过程来看阿斯伯格儿童的注意力存在更多全方面的能力不足的问题，而且他的这种注意力的缺陷，并不是说他容易被外界的声音、环境所吸引，而是他更容易沉浸在自己的世界里面，自得其乐。
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阿斯伯格儿童注意力缺陷对生活和学习的影响
阿斯伯格儿童注意力的缺陷，对他们的生活和学习影响非常大，尤其大多数阿斯伯格儿童，虽然在某些方面，如音乐，机械，记忆等方面有较大的优势，但是在注意力的缺陷上仍然对他们的其他方面有非常大的干扰和影响。
小学阶段
在小学阶段的学业相对简单，难度较小，对于阿斯伯格儿童来说，影响也是比较小的，他们的注意力问题，一般在家长的严密监视管理下显得不那么明显，学习成绩一般会在中等或者是比较好的水平。
但是小学时期的阿斯儿童也需要家长时常提醒，如果没有家长的提醒，孩子可能会非常的慢，难以自己主动提升速度，除非这个时候家长大声的去提醒或者是呵斥他们才能够把注意力转移到写字的速度上。
中学阶段
到了中学阶段，很大一部分阿斯伯格的孩子就会遇到学习上的各种困难，由于速度较慢，或者是过度纠结在细节上。
比如，有的孩子上课的时候只