什么是感觉统合
指身体在环境内，有效利用自己的感觉（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、本体觉、前庭觉等），以不同的感觉从环境中获得信息并输入大脑，大脑再对这些信息进行加工处理，并作出适应性的反应。
举个简单的例子：当我们在吃橘子时：
视觉使我们主动它是圆形的，橙色的；
触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；
嗅觉使我们知道它有清香的气味；
味觉使我们知道他是酸酸甜甜的；
综合以上各种感觉，在大脑中形成我们对橘子的主观认知。
透过这样的认知，孩子能够知道可以解渴因为有很多水分，当孩子看到电视上或图书上的橘子会想吃，要求妈妈买，但看到同样*色圆形的球，会有不同的反应，这就是感觉统合的功能。
感觉统合失调
感觉统合失调，是指儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍。大脑和身体不能够协调发展。感统失调早在年便有人提出来，但是只有最近几年才被大家熟知，当外部的感觉刺激信号无法在大脑神经系统进行有效整合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成这种障碍，最终影响身心健康。
感统失调的表现有哪些？
触觉
触觉敏感
表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、容易产生分离焦虑、对温度的变化极为敏感、不喜欢赤脚在草地和沙滩上行走、洗头洗脸或理发时非常不合作、不喜欢穿毛料或质料较粗的衣服、相当的怕痒、不喜欢被父母以外的人碰触抚摸或拥抱、被别人触摸后习惯去抓或轻柔该处、被别人突然碰到时极易发怒、讨厌别人帮他穿或脱衣服
触觉迟钝
被别人触摸时不易察觉到、碰撞淤血或流血时自己未尝察觉、一点都不怕痛，不怕打针或看牙医、天气变冷或变热时不能敏感地察觉、拿东西常掉落在地上、过分依赖奶嘴或吸吮手指、过分依赖自己的专用小棉被或手帕、过分喜欢摸别人或某些物品、需要父母特别多的抚摸
可以通过玩沙子、玩水游泳、蹦床等进行练习，以强化皮肤、大小肌肉群、关节、神经的感应能力，增强大脑感觉神经的灵敏性。
前庭觉
前庭刺激传导不顺畅
没有危险意识，喜欢爬上爬下、多动不安，注意力不集中、不听家长和老师的要求指令、特别喜欢跳沙发床铺、有打人推人的行为，喜欢丢摔东西、语言发展缓慢、喜欢不断的旋转，且不觉得头晕、喜欢一再的摇晃，且不觉得头晕。
前庭抑制功能不良
不喜欢高低速度的变化、走路易跌倒、注意力不集中、不喜欢被举高害怕上高处、不喜欢旋转容易头晕、不喜欢玩秋千跷跷板骑木马等、上下楼梯一直依赖扶手、害怕搭乘电梯、胆小时过于小心、不喜欢从高处往下跳、害怕跨越水沟、会晕车晕机晕船、颈部无力，常垂头以手托腮或趴在床上（5-6M）、平衡感不佳
针对这种情况，可以进行摇篮、木马、秋千、滑梯、平衡踩踏车、平衡独木桥等练习，通过调整脊柱中枢神经，使中耳平衡体系得到加强，进而增强前庭的平衡及稳定性。
视听觉
学龄前期表现
写字着色常超出空格、图形模型拼图辨识不易，操作较困难、玩积木迷宫游戏能力较差、认字能力较差、眼球运转欠灵活，弱视、视觉对焦能力不良、追视能力不良、对画图仿画较不感兴趣、倾听事物速度及反应能力慢、叫名字没反应，给人心不在焉的感觉、语言学习、表达能力较弱、语言发育迟缓，口齿不清、无法同时接受2-3个指令、听写困难，维持不到10分钟，很容易忘记交代过的事情
学龄期及以后表现
注意力不集中、尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，，不会做计算，常抄错题抄漏题等阅读能力差，跳行跳字（阅读障碍）、因对焦有困难，所以阅读无法持久、无法专心念书，认字较辛苦、抄写慢且困难、不喜欢会移动的东西、相似字常混淆如69、96分不清楚、方向感不佳（路痴）、常常对一连串指令只记得一个，无法连贯性的学习、常常与人沟通不良、上课只能吸收部分课业内容、无法吸收、整理难度较高或复杂度高的功课
针对这种情况，可以进行走迷宫、识别各种标志、各国国旗、学地图、找不同等练习
本体觉
方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑
unless对于这种情况，可让孩子使用滑板、平衡板、平衡木、独木桥等进行练习，加强躯干、肢体等肌肉、肌腱和关节与神经末梢的调控，从而掌握自己的运动状态和空间位置，使身体运动能力灵活、左右脑健全、均衡的发展。
在日常生活中我们需要给予孩子适当的多样的感觉刺激（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、本体、前庭等）。感觉刺激并不是越多越好，过度的感觉刺激会产生对大脑的有害压力，并降低孩子处理压力的潜在能力。
以上列举的症状可作为家长对孩子自查的参考，但是不可因为出现几项表现就轻易下结论，还需去专业机构进行咨询，给孩子评估！
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