1．什么是儿童注意缺陷/多动障碍（ADHD）？
答：又称儿童多动症，是一种常见的慢性神经发育障碍，起病于童年期，影响可延续至成年，其主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和（或）多动冲动。ADHD不仅损害学习功能，还存在其他多方面、涉及生命全周期的损害。早期识别、诊断和规范治疗可显著改善ADHD的预后。
2.儿童好动是不是等于ADHD？
答：随着医学知识的普及，儿童ADHD是一种疾病，需要治疗，这一概念逐渐被人们所认识。但是，不少家长朋友把正常儿童的好动和儿童ADHD划了等号，其实正常儿童的“好动”和儿童ADHD并不难区别。注意缺陷/多动障碍儿童的行为有如下特征：（1）无目的性：正常好动儿童的活动是有目的的、有序的；而ADHD儿童的多动是无目的的、杂乱的。(2)离奇性：好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动行为，因为无目的性，显得离奇，让人难于理解。（3）自控力差：这一条最关键。正常儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在需要安静的课堂学习活动上，能管理自己行为，遵守纪律，只在课间活动或不需要特别约束的环境中表现为“好动”；而多动症儿童对需要用自制力，去集中注意力的环境，如上课，做作业，难以保持注意的稳定性，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，却能表现出专注。
3．ADHD是什么原因造成的？
答：ADHD的病因尚未明了，目前发现与遗传、神经心理、轻微脑损伤、生物化学改变、社会心理因素有关。
4．对儿童ADHD进行诊断，需要哪些程序？
答：（1）病史采集（包括行为表现、学习史、生长发育史、家族史等）。
（2）体格检查：检查有无辅助诊断意义的软性神经征等。
（3）ADHD行为量表测验。
（4）为排除其它疾病进行的针对性检查：如脑电图、血液学检查等。
5．ADHD诊断标准是什么？
答：目前主要依据美国《精神病诊断与统计手册》DSM-V断标准。
诊断标准A：一种持续的注意缺陷和/或多动-冲动行为，干扰了功能或发育，具有如下特征：意障碍和/或多动/冲动的6项(或更多)症状持续至少6个月，且达到与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响社会和学业/职业活动。
（1）注意障碍的表现有：
A.经常无注意细节或在作业、工作或其他活动中粗心大意；
B.完成任务或玩耍时常常难以维持注意力；
C.与人交流时常常难以倾听，心不在焉，似听非听；
D.常常无法按照指令行事，无法完成作业、家务或工作中的任务（并非因对抗性行为或无法理解指令）；
E.常常难以组织任务或活动；
F.常常逃避、不喜欢或不愿从事需要长时间集中精神才能完成的事情（如学校或家庭作业）；
G.常常在完成任务或活动时丢三落四（如玩具、学校作业、铅笔、书籍或工具）；
H.常常很易被外来刺激分散精力；
I.经常在日常活动中忘记事情。
（2）多动-冲动的表现有：
A.经常手脚不停或在座位上扭动；
B.被期待坐在座位上时却经常离座；
C.常常在不适当的场合四处跑动或攀爬（青少年或成人患者可能仅出现想动的主观愿望）；
D.常常难以安静地玩耍或从事安静的娱乐活动；
E.常常非常忙碌，象“装了马达一样”忙碌不停；
F.常常言语过多。
G.常常问话未完即抢先作出未经思考的回答；
H.常常难以等待按顺序做事情；
I.常常打断或侵扰他人（如强行加入谈话或游戏）。
诊断标准B：若干注意障碍或多动-冲动的症状在12岁之前就已存在
诊断标准C：若干注意障碍或多功-冲动的症状存在于两个或更多的场合
诊断标准D：有明确的证据显示这些症状干扰或降低了社交、学业或职业功能的质量
诊断标准E：这些症状不能仅仅出现在精神分裂症或其他精神病性障碍的病程中，也不能用其他精神障碍来更好地解释
同时符合A、B、C、D、E才能诊断ADHD。
6．儿童ADHD有多大的危害？
答：（1）对个人的危害：轻症患儿只是在学习上不能专心，不能主动去学，学习成绩不稳定；重症患儿则学习成绩落后，甚至难以读完小学及初中；在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因自控力差，易冲动，伙伴关系不良，就业率低或经常变换工作。
（2）对家庭的危害：常常因为患儿管教问题，会影响家庭和睦恼，甚至导致父母婚姻破裂。
（3）对学校和社会的危害：在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序、打架斗殴、偷窃破坏、成绩低下，使老师教学质量受到影响。患儿易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。
7．怀疑孩子患有ADHD，家长该怎么办?
答：既然ADHD是一种疾病，所以不要讳疾忌医。如果怀疑孩子患有ADHD，医院就诊,早期诊断，早期治疗，对改善儿童预后有很大帮助。
8．如何治疗ADHD？
答：可根据患儿的情况、临床分型、对社会功能的影响，选择药物治疗、心理治疗和行为训练。家庭、学校和社会的配合也是ADHD综合治疗的一部分。
9．父母应该如何对待患有ADHD的孩子？
答：家庭的配合在治疗中的作用至关重要。父母要做到以下几点：
（1）要了解ADHD的一般知识，帮助孩子学会行为自我管理，配合医生正规治疗。
（2）了解孩子在学校的行为，和老师沟通，取得老师的配合。
（3）帮助孩子建立良好的作息制度。帮助孩子学会自我管理。
（4）根据孩子的心理特点，针对孩子的每一点进步，进行鼓励，激发孩子的自信心。克服对孩子简单粗暴或及保护过度等不良的家庭教养方法。
（5）创建和谐温馨的家庭气氛。如果父母有心理问题或婚姻问题应该与孩子同时接受心理治疗。
10．儿童ADHD的预后怎样？
答：该病预后与患儿本身病情轻重程度以及治疗干预的早晚有关。一半左右的ADHD儿童，早期积极治疗干预，随着年龄的增长，自制力的增强，成人后可以表现正常。但60%~80%可持续至青少年期，一半左右持续为成人ADHD。